В последние годы я применяю и отрабатываю методику письменно-устного экзамена. Коротко она такова: студенты расходятся по аудиториям согласно заранее объявленным спискам, там получают письменную работу (примерно на час) и после проверки и объявления результатов - не все - идут на устную беседу с экзаменаторами.

   Короткая формулировка выше недостаточна для понимания сути дела. Есть еще важные детали:

• Списки по аудиториям вовсе не повторяют списков групп, а составляются так, чтобы минимизировать возможность списать - как именно составляются, это "внутреннее" дело лектора и преподавателей;
• Задания письменного этапа не повторяют то, что было на зачете; они призваны  проверить понимание курса лекций. Теоретические задания  - это все равно, что слегка небанальный вопрос на устном экзамене. Мой всегдашний совет при ответе: сначала написать те теоретические положения, которые прямо касаются задания (однако и это многим не удается). Стало быть, от студента требуется то же самое, что и на устном экзамене, правда, присутствует тягостный оттенок: нельзя поправиться в ответ на реакцию экзаменатора и - "что написано пером ...". Некоторое представление о заданиях можно получить здесь и в материалах сайта разных лет (но обещаний дать что-то очень похожее в будущем из этой публикации не вытекает).
• Собрав работы, экзаменаторы удаляются обсудить тексты и затем объявляют свое заключение. Тут легко добиться единых критериев; тут нет места для обсуждения со студентом привходящих обстоятельств. Неудачный письменный этап - это 2;
• Зимой 2007/08 года те второкурсники-механики, кто выполнил письменную работу частично, получали домашнее задание с последующим контролем, то есть им предстояла менее трудная письменная часть;
• Качество письменной работы не сказывается на устном этапе: на нем экзаменатор по своему усмотрению ставит отметку (это правило можно заменить на другое, по решению кафедры;  так, в 2000-01 учебном году на письменной части ставили 2, 3, 4, а несогласные с положительной отметкой могли идти на устную часть - но тогда письменная отметка не сохранялась):
• Если результат устного этапа - 2, то повторно письменный этап проходить не надо;
• Некоторые студенты исключаются из общей схемы:
       одни  - кто заметно (для преподавателей в группах и лектора) работал над предметом в семестре - получают право сдать сразу устно и досрочно;
       другие - только освобождение от письменного этапа (в число последних попадали и победители олимпиады по механике);

• В программе к экзамену выделены вопросы, владение которыми необходимо для удовлетворительной оценки - но не следует думать, что этого же и достаточно, то есть об остальных вопросах можно не иметь никакого представления:
  что именно достаточно, решать будет экзаменатор;

• Билеты устного этапа зимой 2007-08 года выглядели примерно так:

  1. Написать формулу такую-то. 2. Сформулировать утверждение вот именно это. 3. Сформулировать теорему, утверждение, результат из программы (по указанию экзаменатора).    Насколько подробно спрашивать доказательства, задавать ли другие вопросы --- решает экзаменатор.

  Мысль в том, чтобы подготовка к ответу не требовала выписывания (списывания?) многострочных текстов. (Время на подготовку уменьшается, так что сокращается общая длительность экзамена.)  За десяток минут надо сформулировать главное, и все.  Если студент до этого (при подготовке к экзамену) продумал материал, то потом в диалоге с экзаменатором он сразу скажет, каким путем идет доказательство, а  на восстановление деталей ему дадут еще время - или по реакции его поймут, что он в курсе дела и тратить время на получение полного текста нет смысла. 

• Билеты устного этапа зимой 2008-09 года у того же потока примерно такие:

  1. Рассказать исследование задачи из лекций. 2. Написать формулу такую-то. 3 . Сформулировать утверждение вот именно это.    Насколько подробно спрашивать доказательства, задавать ли другие вопросы --- решает экзаменатор.

  Курс на этот раз годовой, и часть студентов сдала первую половину на коллоквиуме в октябре (как следствие, не участвуют в письменной части зимой). Это дает техническую возможность увеличить время подготовки для тех, кто будет сдавать весь курс.  

  Вопросы, замечания по тексту, предложения новых статей или любые иные идеи высылайте, пожалуйста, по электронной почте ОТСЮДА

  Окно идей и комментариев

  НАЗАД   НАЗАД   НАЗАД  НАЗАД  НАЗАД  НАЗАД  НАЗАД    НАЗАД